学科建设是大学发展的基石和支柱，是提升学校学科整体实力、人才培养质量、核心竞争力和社会服务能力的重要基础。近年来，我校高度重视学科建设，紧密对接区域经济和机电、纺织行业发展需要，以培养高素质应用型人才为目标，形成了以工学为主，管、文、理、经、艺多学科协调发展的格局，控制科学与工程、化学工程与技术、机械工程、电气工程、土木工程、物理学、工商管理、设计学等8个学科入选湖南省“双一流”应用特色学科，入选学科数量位列湖南省同类高校首位。
随着我国发展进入新时代，单一学科知识已无法解决重大复杂的经济社会问题，破解难点问题、探求事物的内在规律需要综合运用多学科、跨学科的知识。这就迫切需要高校以自身优势特色学科为基础，着力发掘和培育新兴学科，以横向、纵向乃至网络式的架构组建特色优势学科群，培养跨学科的复合型创新型人才，助力人才培养、科学研究与产业链、创新链、人才链相互匹配、相互促进。
为了更好经济社会发展，我校在2022年出台了《湖南工程学院学科交叉群建设实施意见》（校办字〔2022〕7号），提出学校紧密围绕国家重大需求和区域经济社会发展需要，聚焦湖南省和湘潭市“十四五”战略性新兴产业，服务湖南省“三高四新”战略支撑领域的重大问题为己任，按照“以学科交叉群建设为龙头、以产业学院为载体、以专业群建设为基础、资源共享、优势互补”的建设思路，在新能源、新材料、高端装备制造等产业，汇聚力量凝练交叉研究的重大方向，布局2~3个学科交叉群。
通过一年多的建设，学科群建设成效明显：工程学学科进入ESI全球前1%；学校入选湖南省技术转移示范机构，与电机龙头企业联合获批首批湖南省科技成果转化中试基地；宝德人工智能产业学院、智慧能源现代产业学院入选湖南省现代产业学院；关于湖南省制造业转型升级的2篇理论文章分别获省委书记、省长肯定性批示；“百名博士入企业”活动成效受到湖南日报、湖南卫视、湖南经视等专题报道……
校党委书记黄昕认真总结分析我校学科群建设经验，撰写了《推进高校学科群建设的价值意蕴、内在逻辑与实施路径》在最新一期《中国高等教育》发表，论文的主要内容如下：
推进学科群建设的价值意蕴
一是实现学科特色发展的必然选择。学科群建设为打造“高峰学科”奠定基础，为反哺“薄弱学科”带来机遇，为孕育“新兴学科”创造条件。二是培养拔尖创新人才的时代要求。学科群强化交叉融合，重构专业人才培养新体系。学科群打破学科壁垒，重建专业课程新平台。学科群鼓励多元创新，重塑拔尖创新人才培养新模式。三是提升社会服务能力的现实需要。按照“四个面向”的要求，组建与国家战略、重点产业相对接的学科群，既可以助力国家解决“卡脖子”技术难题，又可以培养适应未来科技发展、现代产业需要的复合型创新人才，切实提升高校服务国家战略和经济社会发展的能力和水平。
推进学科群建设的内在逻辑
一是因需而设。学科群建设关注国家和地方的战略需求。学科群不仅能够为国家建设和地方发展提供科技与智力支撑，而且能够在学科专业中融入地方和行业的特色，提升学科建设的质量和水平。由此，瞄准学科前沿，契合国家重大战略需求，建设好与高校定位、办学特色相匹配的学科群，是促进高等教育发展的题中应有之义。二是因人而成。组建学科群，关键是要把相关学科的专家、人才聚拢到一起，共同组建跨学科的学术团队。在跨学科的学术团队中起核心作用的是学科群带头人，其学术水平、学术贡献、学术地位直接影响着其在学术团队中的号召力和影响力，也影响着学科群的目标能否顺利实现。三是因管而稳。学科群可以采用外部和内部相结合的“双向”管理体制。首先，高校应探索构建一套“群主”管理机制。其次，结合学科群发展需求建立适应交叉学科发展的各项规章制度。最后，学科群内部应建立行之有效的监督机制和激励机制。四是因研而兴。一方面，学科群要聚焦国家重大战略和未来科技创新发展方向，着力破解本学科群科学问题和制约产业发展的技术问题。另一方面，学科群要凝练高校特色优势，提高学科建设的质量和水平。
推进高校学科群建设的有效路径
以“群目标”为价值引领，激发内生动力。学科群建设要根据需求，结合自身实际，科学设定目标和愿景，包括科研成果目标、人才培养目标、人才队伍目标、特色发展目标等。以“群管理”为治理模式，规范学科行为。学科群内部存在多种要素，要素之间呈现出彼此作用、错综复杂的关系。要确保各要素协调运作的高效性，必须针对学科群中的人际关系、学术关系、经济关系等要素，制定科学的、具体的要求和规定。以“群团队”为精锐力量，开展重大攻关。一方面，要打造一支知识面广、多专业组合、思维多元化的学术团队。另一方面，要完善学术团队建设的相关制度，提升学术团队的协作意识。以“群生态”为生长环境，促进学科繁荣。在学科群建设中，遴选优势和主干学科作为核心学科，建立学科群内各学科相互协调机制，形成学科群共同繁荣发展的良好生态。以“群文化”为核心价值，凝聚学科力量。采用以人为本的管理措施来加强团队内部合作，激励团队成员互敬互重，形成和谐、宽容、开放的学术氛围。以“群成果”为检验标准，评价建设成效。一是在科技攻关中取得原创性创新性的成果，是否居于国内领先或者国际前沿的水平。二是对国家和社会的贡献度，为产业发展、社会进步、经济发展作出了多少积极贡献。三是在人才培养方面，是否为行业产业及时培养了一大批紧缺急需的高素质人才。四是在学科建设方面，是否在学科群的基础上产生了一批新兴学科、高峰学科。五是在人才工作上，是否造就了一批有影响有水平的领军人才。六是在学校发展上，是否为学校发展提档升级作出了独特贡献。
（审核：刘洞波 黄中华 杨欢）
